主题班会，带领学生成长

朱新丽 

很荣幸,上学期在校领导的信任下我担任了八年级140班的班主任，一个学期的班主任工作让我对“主题班会”有了新的认识和感悟，回顾这一学期的历程今天在此把我对“主题班会”的粗浅认识与大家分享。我想和大家交流的主题是“主题班会，让学生成长”。

大家都知道班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会形式有多种多样的，其中主题班会是一种省时高效的教育形式。曾经有些班主任把班会搞成：一、批斗会式.老师在台上批评一周犯错误的学生，一番点评下来，除了少数学生还目视前方外。大部分学生已低下了头。二、老师独角戏式。老师在台上淘淘不绝地演讲，底下坐着的学生一脸的茫然。三、班干部表演式。班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己，其他同学担任观众，结果只是班干部得到了锻炼。主题班会就是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康性的教育。它能促进良好班风、学风的形成，推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，而且有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。

去年我刚接手的140班豪不夸张低可以用以下几个词来形容：思想涣散、内心自私、毫无理想。当我面对这样一群孩子的时候，内心颇不宁静，我该如何帮助这些天真可爱的孩子们呢？在工作中我向老教师求教，向学生敞开心扉，效果真的不明显，那时的我在怀疑自己的一腔热诚能否换来孩子们的些微改变，就在我彷徨无助的时候，级部安排我主备一节主题班会，题目是“不学习，你要青春干什么”，接到任务的我开始了深入的思考，下面就把我对本次活动的心得体会与大家交流。我从四个方面来谈我的想法：

一、选点准

从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如，在思想道德上，增强判断正确与错误的能力，提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。我们开班队会的目的，不是评比，而是要让活动的主题，深入学生的内心，实现心灵的内化和行为的自律。所以对于主题班会的主体选择应当做到选点要准。

面对我新接手的班级的状况，级部主管德育的领导和我对班级的情况进行了细致的分析，通过分析我们发现孩子们缺少的是一种来自于内心的精神，如何转化他们成了我们做主题班会的切入点。通过和科任老师的了解，和班干部的交流，我们最终以改变学生的精神面貌位基本点，想让我的孩子们能够明白自己这个年龄段来这里求学的目的是什么，于是，我们选择了《不学习，你要青春干什么》这个主题。在班会召开后的与学生的交流中，惊奇地发现孩子们的内心有了变化。

所以说，做好一次主题班会课，之前我们的选点必须要精准，如果不是学生想要的，亦或是一些高调的教育观念，我想对于我们的孩子是没有切实的作用的。接地气，就是选点准的一个重要指标，要让我们的主题真正的能为我们成长中的孩子服务，这才是首要的，也是主题班会的核心。

二、备课稳

主题班会对学生的成长，尤其是思想的成长是百利无一害的，但是即使我们准确的进行了切入点的选择，想上好一节切切实实的班会课却并不轻松。因此我要讲的第二点就是备课要稳。

我一直在告诫自己做一件事不求最好只求更好，做主题班会也是如此。当我去准备这节“不学习，你要青春干什么”的主题班会时，我个人认为这是我改变学生精神面貌的重要的一步，因而在备课前我请求级部对我的思路进行探讨，在级部的班主任例会上每位老师对我的想法做了提示，我反复思考，在大家的共同努力下才有了初步的模式。

等到定稿前我们又对如何引导学生，发生了分歧，是用视频还是用语言？是用哪个视频？又是一节课的争论，最终在大家的帮助下形成这节班会课的定稿。所以，我说做好一节主题班会备课一定要稳。

三、课堂实

我想评判一节课的核心还应该在课堂的效果上，我个人认为一节好课的标准是实实在在的让学生去感悟、去理解，因而我们的上课一定是实实在在的，而不是为了给观摩的老师去表演。

在做这节课的时候，我们把更多的时间留给了学生对自己青春的思考，而不是去表演自己的青春。在课堂上学生对青春这个年龄段的理解是他们发自内心的感悟，让我在课堂上也有了新的理解，记得当时我班学生封格的发言，她说：“青春，可以分开来解释青，代表了我们的年龄，正值人生的开始，而春，表面是四季之始，实际则是播种的季节，合起来就是我们在人生的起点去播种我们梦想的种子，才会在人生之秋有所收获，在人生之冬能去回味”。这样的理解是我在上课前不曾想到的。而后的探讨中，我们在春天该播种什么，学生更是实实在在的讨论，发自内心的回答，有的为了自己的工作，有的为了未来的生活，有的为了家中的父母，更有实在的为了娶媳妇，（大家不要笑），我觉得这样的课堂才是我们所想要的，因为学生真正的去思考了，而不是华丽的为祖国，为人民之类的。

这样实实在在的班会才能真正的启迪学生的心灵，因此这节课后班级的很多学生的思想发生了变化，开始问我如何能学好，如何不走思，如何能坚持之类的和学习有关的话题了，不像我刚带他们的时候那些无聊的“老师你多大了，你的孩子多大了”这类的问题。

四、课后紧

我们不是圣贤，即便说是圣贤，我想只靠着一节课让学生去改变，这是不现实也是很滑稽的想法。因此做好课后的工作才能让我们课堂上的教育有延续性。所以我和大家探讨的第四点就是“课后紧”。紧紧的抓住学生课后的进一步的思想转化是一节成功的主题班会的重点。

在这节课后，我和我的学生分别谈话，帮助他们树立自己的目标，研究学习的方法，每天在黑板上书写励志格言，不间断的提醒孩子们不能忘记自己的初心，时刻提示自己“不学习，要青春干什么”，这样的一个月下来，学生的整体精神面貌发生了改变，140的每一个孩子好像懂得了学习。

所以我觉得抓紧课后的思想延伸更为重要，这样才会让我们课上的功夫不至于付之东流。

我的做法只不过是“三阶段四环节”主题教育活动的我的一点粗浅的理解，有很多不足的地方，希望老师们能提出批评并为我指正！