学无止境，教无止境，研无止境

 董雪梅 

一所学校的发展壮大取决于教学质量和教学管理，教学质量的高低取决于教师队伍，教师素质的高低取决于教师本人的教学理念，教学能力，教学方法和知识储备。而先进的教育理念，科学的教学方法，高强的教学能力，丰厚的知识储备，都是在教学实践中一点一滴地钻研、探索、学习、总结得来的。一个教师要在实践中学习，在学习中实践，使自己不断发展与成长，光靠我们单打独斗是不行的，同行之间的相互切磋与借鉴才是教师成长的最便捷的路径。

一、   教研组是教学最前沿的教科研组织

相同的工作内容，相同的工作目标和要求，共同的关注点，使我们凝聚在一起，不断完善规章制度，建立了一个民主和谐的教学研究集体。通过完善制度的保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。我们教研组是一个合作的群体，是开展教学、业务研究的一个基本单位，教学中开展教研活动是提高教师的业务素质和理论水平的重要方法，也是提高课堂教学的有效途径，是提高教育教学质量的重要保障。在工作中，我们不但有竞争，更要有充分的合作交流来共同提高。我们教研组在校领导的支持下，严格执行教研制度，明确教研教改任务，有计划、扎实地开展教研活动，以“科研兴教”、“科研兴校”为宗旨，积极开展教研活动 全面提高教学质量。

 二、转变教育观念，强化学习和研讨意识

随着教改的不断深入，教师将面临教学理念、教材、教法、学生等更大地挑战，这需要我们思想统一，认真钻研教材，制订计划，以《教学大纲》为基础，深入学习现代教育理论和教学艺术。我们将教研活动制度化，决不形同虚设。每周的教研活动中，都结合教学实际展开活动，如教学中的常见问题是： 1. 教师的课堂讲授时间过长，学生动手做、动脑想、动嘴说的机会少。2. 教师不能适时地对学生进行学法指导，学生学习的积极性差、自主性差，独立思考问题的意识弱。3. 课堂上教师的精心设问少，没能提出有思考力度的问题，4、课堂上教师没有给学生留下自主学习、整理、反思的时间。5、教师对学情的了解不够，授课的针对性差。6、 提问学生时，不能给学生留下足够的独立思考的时间。8、 对大多数学生的关注不够，课堂上表扬学生少，上黑板展示的学生少，能够当堂落实的内容少。

    针对以上问题，我们教研组集中讨论，达成共识，采取如下措施：1．要精心创设教学情境，使学生在主动参与自学中发现新知、体验和感悟新知。2.精心设计有思维价值问题，问题提出后要先留给学生足够的阅读和独立思考时间；然后再组织集体讨论或进行指导。 3. 拓展训练时，要坚持给学生足够的时间让其先做，在此基础上，教师认为有必要时，可给予适当地指导、点拨或讲解。4.有具体的教学目标，做到当堂检测，且当堂反馈矫正  6.课堂中出现的共性或典型错误，要引导学生找出错因，并进行有针对性的巩固练习7.一

节课的最后必须留下3--5分钟让学生进行整理、归纳、巩固与反思。

 三、切实增强教师的研究意识，提高教师专业素质。

教研活动要有实效性，研究的问题应该是来源于课堂，运用于课堂，应该能为教师解决一些课堂中经常会碰到的问题。我们备课组在这方面作了成功的尝试。在每周的教研活动中都要收集、整理出老师们在教学中遇到的教学难题，共同研讨解决。这样，教研活动的针对性强、效果好。

教师要成为一名研究者，必须学会如何进行自我反思，个人反思是教师对自己教学过程中的行为进行的重新认识，即自我思考、自我总结，自我完善提高。这样教师就能够站得更高、更远的角度来审视自己的教学，从而上升到理论的高度来思考教育教学问题。在每次的教研活动中我们都大胆的 反思本周的教学，着重思考成功之处、失误之处、学生的不同见解、学生出现的问题、今后的努力方向等。把不足之处共同商讨解决，把成功之处立即借鉴到自己的教学中。并做好书面记录，撰写好教育教学反思。

四、落实教学常规，提高课堂教学效率

我们教研组在落实教学常规方面主要是把好三个关。即备课关、上课关和作业与检测关。第一、备课关。采用集体备课形式，集体备课时要达到统一进度、统一教案、统一测试，资源共享。下面我谈一下如何制作导学案，编写导学案的流程：计划任务，编写初稿，试做初稿，模拟课堂，集体讨论，修改初稿，形成定稿，两次审核。

   导学案是指导学生开展自主、探究等一系列学习活动的最优化方案。编制主体是教师，使用主体是学生。所以，要突出三个字：一是：导：指导，引导，编导。必须以生为主本，对学生的预习、互学、展示、点评进行有效的指导和引导。教师必须懂得隐身在方案设计的思路里，隐身在学生攀登的出发点，隐身在指点迷津的加油站，隐身在限时高效的提醒中，隐身在目标目标达成的赞赏中。二是学，是自学、互学、展示、提升的过程。学要有出发点，要有目的地，有评判标准，有过程，有层次，有生成，有方法。三是案，是一种方案，一种设计，不是知识、习题的简单堆积，而是应有序指导，由易到难，由低到高，螺旋上升，体现知识掌握，能力培养，素质达成的规律性。所以，导学案重在导学，要着眼于以学生为中心的教学方案设计，是老师精心设计的一个教学平台，是学生学习的路线图和指南针。

     教研组长通过认真分析每个老师的特长，把教学内容按单元或节次提前两周分给主备教师，给主备老师充分的备课时间。主备教师认真钻研课程标准和教材，查阅有关参考资料和书籍，独立编写完初稿，按时发到每位教师手中，全体教师试做初稿，在教研活动时，先由主备教师说课，口头表述自己具体的教学设想及其理论依据，处理教材的方法和目的，让所有教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。然后由听者评说讨论，互相交流，统一思想认识，探讨教学方法，集思广益，群策群力，提高教学效率，运用集体的智慧，弥补个人的不足，达成共识，形成定稿。 
    “学习目标”，这个环节的要求：一个人的思维总是从疑开始的，所以每节课要有目的有计划的创设最佳情境作为一节课良好的开端，主备教师在学生充满好奇心中给出本节课的学习目标，重点难点，导入新课。学习目标要明确，具体，以科学合理的目标引导学生学习，激发学生的学习兴趣，要说明用什么具体方式来学习，学什么内容，学到什么程度。

“自学导航”，这个编写预习提纲的环节是自主学习中非常重要的一个环节，主备教师必须以《教学大纲》为基础，吃透教材，把新知识点问题化，把新知识拆解成学生可以通过思考就能解决的小问题，每个小问题解决的过程就是完成学习的过程，所以问题设计要有层次，有内在的逻辑联系，要能启发学生思维，问题设计应引导学生主动阅读教材并思考，问题设计要尽量采用填空的方式，避免学生照搬课本，问题设计的语言应引发学生积极思考，如:你认为是怎样的？你的理由？你判断的依据？等等。只有通过精心设计问题，学生才能认识到要解决老师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。在这个环节还要备出让学生用什么方法自学课本哪一页，如星号标记法，关键词提炼法等，还要备出限时多少来完成哪些任务。

“合作探究”，在这个环节我们安排有难度有争议的典型题，必须有深度和广度，通过合作探究学生就能对本节的知识点掌握扎实，并对综合能力有了高层次的提升。在这个环节必须由有经验的多年教学经验的老师把关，选的题型必须达到典型训练，中考链接，提升能力的水平。在自主探究时，学生独立思考，老师巡回了解学情。在讨论探究时，组长带领本组讨论难点，辨别正误，老师参与讨论。在展示点评时，教师要做到心中有目标，根据批阅完学案掌握的情况，要心中有数的安排展示点评的学生，在这个环节通过学生的质疑，教师趁热打铁提出更高质量的问题，这样就能达到变式训练，一题多解，多解归一的规律探索过程，教师要想提出高水平的问题，那必须广阅资料备好课。所以我觉得备好自学导航的课，是让学生学懂新知识的过程，那么备好合作探究的课，是让学生提升综合能力的过程。

“拓展训练”，在这个环节中习题的设计上要考虑到学生的层次水平差异，做到面向中等，兼顾两头，要做到尖子生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了。这就需要备课时教师下题海，精心挑选出ABC三等级的题型，做到梯度、密度合理，有目的性、计划性、层次性、启发性、典型性、形式多样性，每个知识点的训练要把基础放在A级训练，提升能力防在B级训练，拔高训练放在C级。教师的精心选题，编写要做到学案胜过每一本练习册。这也是在教研活动时集体讨论的热点时刻，题的顺序，题的等级，题的难易，题的删减补充，题的不足修改完善，题的计算量的大小，等等，都需要千挑万选，集思广益，所以定稿的形成是教研组集体智慧的结晶。

“课堂小结与反思”，教师和学生常常忽略这个环节，其实良好的课堂总结，可激起学生的思维高潮；课堂总结设计得好，则能产生画龙点睛，启迪智慧的效果。因此教师引导学生把知识方法、技巧、规律、出错点写在小结处，那学案就会变成学生的笔记本、题型本、错题本，也变成了教师的论文集。

第二、上课关。课堂是提高教学质量的主阵地。我教研组在统一要求的基础上，还要求各位教师因班而宜，进行二次备课，适当调整教学内容。抓紧45分钟课堂教学时间，突出学生的主体性和生生互动、师生互动的高效模式，让学生并兴致盎然并学有所获。每上完一节课都要写教学后记，要让自己的所思所悟，所得所失留下痕迹，以便进一步提高课堂效率。

第三、作业与检测关。恰当的作业和教学检测是必不可少的，以考促学，是检查教与学的有效手段之一。我们注重作业及试卷批改的及时性和准确性，并做到及时反馈和重视讲评。每次出卷时，我们都共同审核题量，题型，难易程度等。每次阅卷前我们都共同商讨每一步的给分点和扣分点，做到标准统一，月考后，教研活动的首要任务是卷面分析、教学分析，分析学生卷面的错误，找到丢分原因，收集学生卷面的多种方法，分析每个班级的成绩上升与下降的原因，分析每个班级的成绩的特征，找出每个班级努力的方向，找出那块的知识点教研组应统一加强练习，每位教师把教研所得归纳好，对症下药，上好试卷讲评课。每位教师都根据每位学生的卷面情况认真找每一位学生辅导、谈话，扬长避短，以便提高学生的成绩，起到了立竿见影的效果。同时，我们也注意将形成性评价与终结性评价结合起来，对学生的课堂表现，课内外活动等都作为评价的范围，设立多个评价标准、评价内容、评价方式，记录在我们的记分册上和成长德育量化卡上，促进学生更好地进行自主合作学习和探究学习。常言道：“多一把衡量的尺子就多一批学生成才”，对学生进行多元化评价，使所有学生都可以看到自己的进步，都尝试到成功的 快乐。

五、注重青年教师的培养

青年教师学历高，知识面广、业务性强、头脑灵活、精力充沛、工作热情高，有上进心，这支年轻的队伍在学校是很有潜力，不可低估的力量，是学校的未来和希望，培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要，我校采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的平台，促使他们脱颖而出，早日成为学校教学的骨干力量。

1、以老带新结“对子”
 学校为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。积极发挥身边名师的作用，派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子。充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。尤其是教学上要帮助青年教师。要求年轻教师每学期听课不得少于25节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸取各学科之所长。在教学区总能听到师傅的字眼，青年教师的虚心请教，老教师的循循善诱，使一批批青年教师茁壮成长，青出于蓝而胜于蓝。如：王占荣老师的许多徒弟和她的讲课风格一模一样，记得易丽娇老师和王老师虽在不同的班讲课，但讲课语气、提问风格等等都是一样的。赵黎明老师及是我的学生又是我的徒弟，拜师会上我们亲切的拥抱，她不厌其烦的听了一个月的课，在互帮互学中成长，在一次次公开课的历练中成熟，成为了一名优秀教师。杨晓瑜老师虚心请教师傅曹文莲老师的身影历历在目，她的谦虚她的勤奋让她以优异的成绩送走了一批批毕业生，赢得了学生的爱戴。我校这样的优秀教师太多了，不胜枚举，感谢你们的付出，是你们的努力铸就了北晨的辉煌。

2、跟踪听课，提高新教师的课堂教学技能

师徒结对子的第二个环节就是互相跟踪听课，我组新教师开始时采取的是听一节上一节的原则，四位老教师的课堂中随时可见两位新教师的身影，通过一个月的辛苦学习，他们掌握了我校的数学模式，会灵活使用导学案，有了凌驾课堂的基本功，课上遇到的问题，采取课下随时交流的办法，为新教师指点迷津，出谋划策。帮助他们不断提高。我们也随时听他们的推门课，以利于帮助他们找出课上存在的不足，并课下及时沟通，促使他们的业务水平的提高。

3、以评促教，不断提高教师业务水平

每周听完课后，教研活动时必带听课本，做到每听必评。评课时，先由做课教师说课，谈本节课每个环节的设计意图，教学思路、本节课的重难点以及突破措施，谈自己的授课体会，每个环节处理的成功与不足的地方，提出本节的困惑。此时，对于听课的教师来说，在听的过程中会不自觉地借鉴别人的成败，会反思自己，调整自己，扬长避短，这也是一个学习提高的过程。做课教师说完课后，先由教研组长把听课领导在听课后指出的优点，点明的不足，反馈给做课老师。然后每位教师依次评课，人人发言，相互交流，相互切磋，相互学习，肯定优点，指出不足，对某个环节有争议的问题集体讨论。

为了帮助两位新教师的教学能力尽快成长起来，对他们的课我们评的更细致更认真。比如听了王佳星老师的高效课，她讲的是新授课，我们在评课时对他的情境引入展开了讨论，他为了表达用方程解应用题比算术解应用题简单的想法，可是算术方法引导的太难了，既喧宾夺主又浪费时间，我们评课时每位老师就想一个引入的思路，这样通过比较就能让新教师领略了如何创造性的使用教材，如何引导学生的思路尤为重要。比如听了李建华老师的高效课，她讲的是讲评课，在教研组评课时我们对他这节课的讲课流程展开了讨论，我们集体把所有题按照特征、难易等，先进行归类分组，然后再由学生展示点评，在点评时由学生根据展示情况进行归纳总结规律和总结易错点。这样通过改变教学流程的比较，新教师就能领略到只要在教学思路上下功夫备好课，原来教师不敢放手、包办代替的事情学生都能做到，新教师会领略到只要给学生施展才华的空间，学生的智慧是无穷的。对于新教师的许多优点我们给以充分的肯定并虚心向他们学习，增强他们的自信心，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。对于他们的小不足之处，我们真心诚意的伸出热情的双手帮助，相信我们的青年教师在短时间内就能成为专家型的名师。

在评课时，大家仁者见仁，智者见智的把自己的意见开诚布公的讲出来，既是一场辩论，又是一个帮助教师提高、发现、反思、总结、归纳的过程。由此可见，教研组活动也是一个帮助教师自我发现，自我关照的过程。

4、以考促学，不断提高教学成绩

  创办学校特色是学校生存与发展的需要，也是时代的呼唤，已成为当今办学的方向与追求。“科研兴校”已成为我组所有教师的共识，坚持搞好月考和周练，扎实教学。月考是教师一个月来教学情况的反馈，也是学生一个月对自己查漏补缺的好办法。我们每次都认真出卷、阅卷、评卷，质量分析，让教学一步一个脚印地扎稳基础，不但作到了日日清，周周清，还作到了月月清。在教研活动时，我们对新教师所教班级的卷面情况集体认真分析，我们新教师感觉压力很大，非常怕教不好学生，可是他们非常有上进心，有工作热情，这就是成功的关键。比如第四次月考后，教研组帮助王佳星老师分析他教的两个班的情况，从卷面和成绩上指出146班有高分但高分人少，确定他下一步努力的方向是关注和辅导中等生，帮助这些学生培养数学兴趣，有梯度的拔高，147班优秀人数多但高分不多，确定他下一步努力的方向是确定尖子生，对他们辅导一些有深度的拔高题。新教师按照教研组指定的方向，勤奋的辅导，牺牲个人时间无私的工作，在第五次月考中两个班的高分学生很多，可见教研的智慧，教研的力量，起到了立竿见影的效果。

5、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们有意识地把一些重要的教学任务交给青年教师，让青年教师挑重担，增强其工作的独立性。如：让他们承担备课任务，承担命题任务，讲公开课，承担教改课题，等等。让他们在教学第一线“唱主角”、“挑大梁”，在实践中见世面、长知识、增才干。同时，教研组的各位老师对新教师多观察、多指导、多帮助，多肯定，为他们把好关。

6、培养青年教师开展科研撰些论文

教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。要强化他们的科研意识，营造浓厚的科研氛围。要求青年教师积极参与、潜心钻研，每张学案让他们把反思总结好写好，这样每学期末，他们就能写出许多教学心得体会，教学科研论文，早日成为科研型的教师。

比如：在上学期期末时讲的一道几何题：把两个三角板的直角顶点重合，一个角固定，另一个角旋转时，组成的角与重合的角的和是180度。当时点评此题时148班学生就找出6种方法，。比如：本学期讲平行线时，那道M型的平行线的题，求几个角的度数和，此题学生有给出6、7种证法，随着知识的积累，此题还有更多的办法。代数题也一样，如：上学期第五次月考中，我们考的螺丝与螺母的配套问题，我在阅卷中收集了学生从不同思路列方程的6种解法，说明只要我们平时多批阅学生的作业，多启迪学生的思维，多收集学生的方法，多记录多总结，那我们的教学论文就胸有成竹，人人都能成为科研型的教师。

教师的工作在学生前进的步伐中得到补偿；教师的理想在学生的成长中得到实现；教师的生命在学生的事业中得到伸延。愿青年教师在平凡的岗位上脚踏实地，勤奋工作，尽快成为一名优秀教师。

总之，“学无止境，教无止境，研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向，我们教研组将一如既往，再接再厉，深入开展教研活动，谱写我们教育教学的新篇章。