北晨学校高中部深化教学改革的几点要求

一、坚持“授课+学科自习>授课+学科作业”的教学理念。

1、目前各年级教师早出晚归，学生早起晚睡，教学和学习时间能够得到充分保证。全体领导和教师常规管理常抓不懈，学生学习秩序良好。随着生源情况的变化，自习课还存在一些问题，比如：学生自习课学习的专注程度不高，自习课抬头、回头、闲话、闲事、闲思现象屡见不鲜；学习方法和习惯不到位，造成很大一部分学生自习学习效率低下，浪费时间问题严重；个别教师出现抢压作业和无序竞争现象，结果造成学生严重抄袭作业，学科之间发展不平衡。要充分认识到自习的重要性，加强自习课的管理，提高学生自习学习效益，杜绝学生抄袭作业现象的发生，实现教师公平竞争，大面积提高学生学习质量。

2、各年级已经安排好了学科自习与自主自习。所有练习和作业利用学科自习完成。学科自习要求做到三按时、三要求和三不准。“三按时”即按时到位、按时布置、按时收交（实现自习考试化）；“三要求”即要求辅导教师参与其中、巡查指导及现场辅导；“三不准”即不准讲课（更不准夜晚使用小喇叭）、不准放任自流、不准影响他人。对学生的练习要求做到：有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

3、自主自习有学生自行支配，任何教师不得挤占。学生可自行复习，也可做自助餐练习（学生自愿做，不收不检查），要求老师做到四不许，即不许讲课，不许抄题目、答案，不许放投影，不许发习题。自主自习各年级成立督查组安排值班教师进行检查管理，确保自习纪律和效率。对挤占自主自习教师一经查实取消评优评先资格，取消所有教学奖励。

4、作业、练习批改不能只用“钩、杠、叉”，要批注错在何处，指出错因，对语言叙述不恰当的地方，要给学生改正过来；必要时要给学生下批语。通过及时反馈，有利于学生与学生、学生与教师的交流，有利于学生及时弥补不足。

二、深化集体备课，教案学案合二为一，提高导学案的实效性。

1、备课组长安排各章节的主备人，提前一周确定集体备课内容。备课的要求：

（1）认真钻研《课程标准》、《考试大纲》和教材，实行一课一备，写出备课详案；集体备课，同年级同类型同科做到“六统一”，即统一目标（教学目标必须有知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标）、统一重点、难点、统一内容，统一进度，统一作业、统一测试题。

（2）备课要从实际出发，作到：“两深入”、“三弄清”、“五精心”。“两深入”：深入钻研《课程标准》、《考试大纲》和教材；深入了解学生。“三弄清”：弄清新授内容新在什么地方，哪些内容是学生不易接受的；弄清新授内容的“新”是在哪些知识的基础上形成的；弄清新授知识是今后学习哪些知识的基础。“五精心”：精心设计课堂教学序列，做到精讲多练，及时巩固，当堂完成作业；精心设计板书、教具，做到纲目清楚，直观形象；精心设计练习题，做到梯度、密度合理，有目的性、计划性、层次性，富有启发性；精心设计训练方案，指导学生会学、好学、学会，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯；精心设计交流氛围，做到民主、友爱，和谐。

（3）导学案实行备课组长审批制，组长签字后方可印刷与上课。绝不允许不备课而上课，不许漏备，发现上述情况，备课组长和年级主任有权停课，并帮助教师改正。

（4）教科室每月查一次导学案的二次复备情况，认真填写检查登记表，评定等级，并将检查的结果及时向任课教师反馈。任课教师要虚心听取教科室的建议，在备课的过程中发扬优点，克服缺点。如果出现不合要求者，追究备课组长和年级主任的责任。

（5）教务处和年级组要不定时抽查学生导学案的使用情况。

2、利用每周两次的年级教研活动进行集体备课。

（1）为了提高教学质量，实现资源共享，最大程度地发挥教师在教学研究中的专长，每周两次的年级教研活动的主要内容为集体备课。

（2）集体备课由各年级主管教学的主任负责协调，具体由备课组长负责实施。

（3）中层以上领导要积极参与集体备课，对活动中出现的问题、优点进行评价，并提出合理化建议。

（4）各年级要认真研究集体备课的实质，调整课表，从时间上给予充分的保障。

（5）每次进行活动时，备课组长都要确定中心发言人。中心发言人在一周内要准备好下周新授课的导学案案。活动时，首先中心发言人讲自己的教学设计（教材分析、学情分析、教学方法的选择、学法指导、例题的设计、教学设计思路等），其他教师在听取中心发言人的意见后，就教学实际进行合理的修改、补充，形成一个完整的导学案。备课组长签字后进行印发。

（6）所有学科在进行集体备课时都要认真、严肃，保证活动的时间和质量。任何人不得以任何理由更改活动时间。若有特殊情况需年级主任与教科室协商，更改时间后必须利用恰当时间补上研讨过程。严禁使用未经讨论的导学案。

（7）各年级、各备课组长站位要高，从大局出发，高度重视集体备课。

（8）教科室不定时进行活动的检查，对活动中出现的违规现象进行通报批评。

（9）每次活动各学科都要做好相应的记录，学期末上交教科室存档。

3、学生练习和作业要精选，要做到分层设计。

(1)作业布置要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样；增强作业的层次性，既面向全体学生，又发展学生的个性；增强作业的典型性，既减轻学生负担，又提高教学效益；增强作业形式的多样性，既减轻学生的疲劳，又培养学生的兴趣。

（2）作业分必做作业、应做作业和补充作业，即A组、B组、C组三组分层。必做作业是教师在每节课后对学生掌握本节课的重点、难点情况的检验，必做作业面要全，点要准，着重基础，全体学生必做。应做作业是以提高能力为主，依据学生能力选作，梯度要合理、难度要适中，统筹兼顾，具体来说就是要根据学生的特点和要求，合理科学的布置作业。补充作业是专为培养尖子生而设立的，要有一定的梯度和难度。

（3）作业要及时批改，及时反馈，及时解决。必做作业全批全改，对于特殊的学生做到面批面改。对于大部分学生掌握不清理解不够的问题，在未及时处理的情况下，不得转入新授。

（4）严格要求学生按时独立完成作业，书写规范；教师通过讲评，展出优秀作业，对不合格作业发回重做。

三、推广“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，向课堂45分钟要质量。

1、目前，我校课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，学生抄作业现象屡禁不止；三是每个年级都有大量学困生。

2、原有的课堂教学结构一般采用五段式（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固练习、布置作业），这样的课堂教学结构不能适应素质教育的要求，不能高效地将课程目标落实到位，不能大面积提高教学质量，必须改革。

3、“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构的操作。

①、“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，即在课堂上，教师先提示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要根据不同年级，不同学科、不同情况，灵活地进行。有时可集中学、集中教，最后练，有时可分散学、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。

②、“先学”之前教师要讲一两句，准确地、明确地提示课堂教学的目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，上了自学的快车道。在“先学”过程中，教师要鼓励、促进学生高效地完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好，特别是能创造性地学习的学生；可给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”。但教师的讲话不宜多，以免分散学生自学的注意力。教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析：是倾向性还是个别问题，是旧知识还是新知识方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

③、在“后教”这个环节，教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。（2）明确教的方式。应该是兵教兵，会的学生教不会的，教师只评定对不对，完整不完整，对“不对”的教师要帮助更正，对“不完整的”教师要帮助补充。（3）明确教的要求。要不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。

④、“当堂训练”中教师要保证训练的时间在20分钟左右，让学生能在实践中，把刚刚学到的知识转化为能力；训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；训练的形式像竞赛、像考试那样让学生完成独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质（如拓宽知识、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）减轻学生课外过重负担必不可少的。它能够检测课堂教学的效果，即使反馈准确的信息

⑤、“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。我们在听课的过程中也发现，许多教师仍然是讲满堂，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。有时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过，思想观念不转变，教学改革就不会成功。 

四、学生要建立积累本和错题本。

学生在日常学习中要善于积累，把学习过程中遇到的重点、难点问题写在积累本上，以备日后学习利用。对于学习中重点难点易犯的错误，及时写在错题本上，总结方法，指导学习。各年级和教务处要加大检查力度，让学生养成一个良好的习惯。