涿鹿北晨学校高中部高效课堂评价方案

一．高效课堂为什么要评价？

评价是高效课堂的引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生的学习能长期的保持“善于交流，乐于展示，勇于点评，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。

高效课堂强调以人为本尊重学生，所以课堂中的评价以赏识激励为主，提醒敦促为辅。

学生学习评价是一种常见的教学手段之一，好的评价可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信；学生学习评价是一种必备的教学艺术，好的评价可以使学生变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，变消极无为为积极进取，变自发萌动为自觉进步。好的评价也许会让学生铭刻在心，时刻磨砺，成就终生，并把你对他的尊重变为他对你的敬重。

二．高效课堂评价什么，如何评价？怎样评价？

（一）高效课堂学生导学案的评价
高中部教师必须提前收判学生的导学案，判后给出学生A、B、C三个等级：
A级：导学案书写工整，答题规范，态度端正，完成率都在90%以上，给4—5分。
B级：导学案书写较工整，答题较规范，态度较端正，完成率在70%—90%，给2—3分。
C级：导学案书写欠工整，答题不够规范，态度较不端正，完成率在70%以下，给0—1分。
此项成绩最高分为5分，由老师在第一次批改导学案时评定，由小组长登记分数。

（二）   高效课堂评价细则

1. 自习课要求做到“三零”。

自习课三零一常：① 零抬头 ② 零说话 ③ 零出入 ④ 自习老师下讲台常查，做不到的，每出现1人次扣0.5分。

2．自习课出现不学习、玩、说笑、大闹、看闲书等现象，每人次扣0.5分。

3．课堂正课：

① 探究时，不参与讨论、低头玩或说笑、无所事事等现象每人次扣0.5分。

② 展示时，前后黑板出现打闹、说笑等没及时进入状态的每人次扣0.5分。

③ 点评时：对不面向点评老师或同学倾听、低头、玩、说话、无所事事等现象每人次扣0.5分。

（三）高效课堂课堂展示的评价

1．口头展示：

声音洪亮、语言精练、规范，正确率高。加4—5分。

不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范，正确率稍差，需要其他同学补充。加2—3分。

2．笔头展示：

板书工整、正确，恰当使用彩色粉笔，突出重难点，并有知识的链接和拓展。加4—5分。板书欠工整、欠正确，使用彩色粉笔不恰当，知识的链接和拓展不多或没有。加2—3分。

（四）高效课堂课堂点评的评价
① 声音洪亮、语言精练，讲出知识的来龙去脉，有丰富的知识底蕴，恰当，准确的举一反三，并有知识的链接和拓展。主动提出问题、敢于质疑、能调动学生辩论重难点，使质疑，点评的过程真正成为求知的过程。点评姿势正确（三分之一面向黑板，三分之二面向学生）体态自然。并能准确使用专业用语。加4—5分。
② 声音不够洪亮、语言不够精练，讲知识的来龙去脉模糊，知识底蕴不够或说讨论准备不充分，不能恰当，准确的举一反三，知识的链接和拓展的不够。不主动提出问题、不敢于质疑、不能调动学生辩论重难点，使质疑，点评的过程不够精彩。加2—3分。

学科班长及时打分当堂总结。
③ 对于能积极主动的提出质疑的学生加1—3分。

④ 能正确的分析问题并能解决问题的学生的再加3—5分。

⑤ 对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，加5分。
⑥ 给个人加分的既加给个人同时也给小组加同样的分。（充分的调动学生的学习积极性和主动性）
⑦ 本项评分最高分为不确定。由学科班长和教师把握。

个人和小组得分无论多少一律按照1—9排名次，以确保公平，公正。

（五）高校课堂学生评价具体操作

1．采用日评、周评和月评；

2．坚持周公示、月总结、半学期表彰奖励；

3．个人实行扣分，小组实行加分

涿鹿北晨学校高中部教师高效课堂评价表

作课教师        作课时间        作课班级