中学生学习心理的一般特点

一、主要生理特点与心理特点

（一）主要生理特点

讲述：生理特点是心理特点的物质基础。从对学生学习规律研究的需要考虑，这里只分析学生脑生理的特点。人从成胎到成人，脑生理的发展是不平衡的，其中有两个猛长阶段（即所谓的高峰期）。第一高峰期由成胎到两岁是婴儿期，第二高峰期由九岁到十六岁。中学阶段正处于人的第二成长高峰期，在第二高峰期间可达到人脑总重量的96％，因此中学阶段学生基本上已完成了脑生理的发育，这是中学各学科教学重要的物质基础。但中学时期脑发育尚未最后完成，显得还很脆弱，脑神经细胞还很容易疲劳，这就给教学过程的设计提出了心理学的限度和要求。

（二）主要心理特点

讲述：心理发展既有年龄特征的局限，又有质变的飞跃，即心理发展上存在关键年龄期，其中中学阶段一般说来是思维发展的转折期，即思维开始由形象思维向抽象思维发展，是处于逻辑思维新的起点上。高中阶段一般说来则是个性心理特征的基本定型期。

二、学习动机和兴趣的特点

讲述：初中学生比起小学生来，学习兴趣的范围大大扩展了，这为我们培养初中学生的学习兴趣提供了良好的心理条件和可能性。与此同时，初中学生同时还出现了兴趣的分化和选择。研究结果表明，分化和选择的直接原因主要是教师的因素和学习成绩的影响，这时往往还限于直接兴趣的水平。因此，在初中教学时对学生学习兴趣的激发要有具体性和实用性，在初中物理教学中要更多地通过演示实验和联系生活来实现。高中学生比起初中学生来，他们的学习兴趣更加集中，直接兴趣与间接兴趣同时在起作用，其最大特点是兴趣与目标开始有了联系，相比而言，间接兴趣起更大的作用，因而动机、兴趣趋于稳定。在高中教学中，对学生学习兴趣的激发更要重视间接兴趣的作用，适当揭示教学的哲理性和方法论，有助于激发学生的兴趣和训练学生的思维。

三、情感、意志的特点

（一）情感特点

讲述：中学生的情绪特点是充沛热情，容易动感情，情感反应较强烈，易受感染。但情绪转移也较快，特别是初中学生的情感，往往带有明显的两极性——极端热情与极端冷淡，常常出现逆反心理。高中时情感逐渐趋向深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下，还比较肤浅和不够成熟，遇到挫折仍易产生消极情感。

（二）意志特点

讲述：意志的产生与形成是以认识和情感为前提的。初中学生意志形成的过程中，情感因素显得更为突出，而高中学生意志形成的过程中，认识因素更突出，因此，正确的引导对于高中学生世界观与人生观的形成具有重要意义。

四、思维、认识过程发展的特点

讲述：儿童、青少年学生的思维、认识大体可分为四个阶段：第一是婴儿期——直观行动思维阶段；第二是幼儿期——具体形象思维阶段；第三是小学初中期——形象—抽象思维阶段；第四是高中以后期——抽象逻辑思维阶段。这种划分当然只是就一般情况而言的，超常或弱智等特殊情况另当别论。由此可见，初中时期属于经验型的抽象逻辑思维阶段，高中阶段则属于初步理论型的抽象逻辑思维阶段。